Mary Helen Immordino-Yang schrijft in haar boek Emotions, learning, and the brain over wat het onderwijs kan leren van de affectieve neurowetenschappen. Ze legt uit dat het menselijk brein is een dynamisch, plastisch, ervaringsafhankelijk, sociaal en affectief orgaan is. Ze licht toe waarom de eeuwenlange debatten over nature versus nurture niet productief zijn en een weerslag zijn van een te simplistische dichotome benadering. In plaats van nature versus nurture is er een complexe en dynamische interafhankelijkheid gaande tussen biologie en cultuur in de ontwikkeling van het brein. Net zoals bepaalde aspecten van onze biologie, waaronder onze genen en ons brein, onze emotionele, sociale en cognitieve neigingen vormen, zo vormen onze sociale, emotionele en cognitieve omstandigheden onze biologie, waaronder onze genen en ons brein. Ons leren is een sociaal en emotioneel proces en wordt gevormd door onze omstandigheden.
In een van haar hoofdstukken gaat ze in op de rol van emoties bij leren. Emoties zijn geen ballast die ons afleiden van wat we te leren hebben. In plaats daarvan spelen een emoties een belangrijke rol bij het leren van nieuwe taken en activiteiten. Er zijn vijf redenen waarom emoties een belangrijke rol spelen bij leren.Klik hier om meer te lezen

Progressiegericht werken is op wetenschap gefundeerd
en dan met name op wat de (sociale) psychologie ons leert
maar ook de neurowetenschap heeft in de aanpak een plek
aan inspiratiebronnen geen gebrek! 
zo blijkt uit de zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan
dat het bereiken van autonome motivatie echt kan
door autonomieondersteunend te doen en te praten
kun je kwalitatief slechte resultaten achter je laten 
en Carol Dweck’s theorie over de groeimindset
heeft de bakens voor leren, presteren en floreren verzet
want verbetering zien als reëel perspectief
stemt je optimistisch en maakt je leren effectief 
ook het progressieprincipe is een inspiratiebron
’t was Teresa Amabile die het onderzoek naar innerlijke werkbeleving begon
waarvan we kunnen leren dat een echt goede werkdag
er eentje is waarop je kleine betekenisvolle progressie zag
de progressiegerichte aanpak zit boordevol gesprekstechnieken
omdat je met je woorden vooruit kunt komen of juist dingen kunt verzieken
en al die wetenschappelijke inzichten zijn praktisch vertaald
in interventies waarmee je positief je doelen behaalt 
Nog een gedicht over progressiegericht werken

Je wilt progressiegericht leren werken
om zo je effectiviteit te versterken
en vooruit te komen met dat wat belangrijk voor je is?
lees dan dit gedicht, het is een soort quiz

De eerste quizvraag: ben je een coach of adviseur
en ga je graag met je klanten goed door één deur?
dan is de training progressiegericht coachen een goed plan
op microniveau interventies toepassen, dat leer je dan
De tweede quizvraag: geef je soms leiding aan anderen
en ben je betrokken bij organisatieprocessen veranderen?
dan sluit daar de training progressiegericht leidinggeven bij aan
die helpt energie te krijgen van je leidinggevende baan
De derde quizvraag: werk je met teams en groepen
en wil je effectieve werkvormen en interventies opzoeken?
daar is de training progressiegericht werken met groepen voor
je wordt er als teamcoach, projectleider en trainer beter door
De vierde quizvraag: pas je de progressiegerichte aanpak al toe
en wil je direct inzoomen op het verbeteren van het ‘hoe’
je je eigen plafond kunt verleggen en doorbreken
dan is het nuttig je tijd in de vervolgtraining te steken
De laatste quizvraag: hou je van studeren?
dan kun je met onze boeken de aanpak gaan leren
Ontwikkel je Mindset is dan een goed begin
of Progressiegericht werken of Progressie door zelfcoaching
Je kunt natuurlijk op onze twee nieuwe boeken wachten
dan moet je tot februari 2016 geduld betrachten:
Hersenvitaminen en Kiezen voor progressie liggen dan bij managementboek
dus: hou je van lezen, dan kun je terecht in die hoek
In de NOAM-nieuwsbrief staat ook heel veel
heb je een vraag, stuur gerust een mail
email: progressiegerichtwerken@kpnmail.nl

Hier kun je iets lezen over angstaanvallen beheersen via je prefrontale cortex of via je amygdala. De functie van angst die ontstaat door activatie van de amygdala is om het lichaam op de overleefstand te zetten. Om alle rationele gedachten te overrulen. Om te gaan vechten of vluchten of bevriezen. Als je ongewenste angstreacties of angstaanvallen hebt die ingegeven worden door je amygdala, wat kun je dan doen?
Klik hier om meer te lezen

Wat denk jij: levert het betere leerprestaties op als je weet welke leerstijl een student heeft en als je je manier van lesgeven afstemt op de leerstijl van de student?
Als je ‘ja’ zegt op die vraag, weet je dan ook waar je het bewijs voor je antwoord kunt vinden?
Feit is: we zijn ver van een duidelijke wetenschappelijke conclusie en een wetenschappelijk bewijs dat het identificeren van de leerstijl van een student en het afstemmen van je lesstijl (instructie) op de leerstijl van de student leidt tot betere leerprestaties.
Klik hier om meer te lezen

Eerder schreef ik over de cultus van persoonlijkheidstests, kanttekeningen bij de Big Five en verklaringen voor het effect dat onwetenschappelijke persoonlijkheidstests zoals de MBTI een gevoel kunnen opleveren dat je persoonlijkheid precies is zoals staat in het profiel dat je over jezelf leest.
In haar boek gaat Annie Murphy Paul ook in op een recente ontwikkeling in het bepalen van iemands persoonlijkheid: het gebruik van MRI technologie. Een scan van je brein zou iets kunnen zeggen over je persoonlijkheid. Zo zijn er onderzoeken gedaan waarbij de big five persoonlijkheidstests en fMRI technologie is gebruikt. Hoge activiteit in de rechter hemisfeer lijkt samen te hangen met optimisme en extroversie en meer activiteit in de ventromediale prefrontale cortex is geassocieerd met negativiteit en neuroticisme. Ook de aanwezigheid van chemicaliën in het brein lijkt iets te kunnen zeggen over hoe agressief, introvert, dominant et cetera iemand is.Klik hier om meer te lezen

We leven in een open samenleving die we koesteren. Maar we zijn bang voor het verlies van onze vrijheid en voor terroristische aanslagen. Aan ons de keus. Laten we moedeloos onze schouders hangen en concluderen we dat het onvermijdelijk is dat het de verkeerde kant op gaat? Of gaan we er vanuit dat verbetering mogelijk en zelfs waarschijnlijk is, als we ons gericht inspannen om progressie te boeken?
Mijn nieuwe boek, dat begin 2016 verschijnt, gaat over de groeimindset. Dat is de overtuiging dat iedereen, ongeacht waar die nu staat, kan verbeteren en dat inspanning en een goede aanpak nodig is om daadwerkelijk vooruit te komen. Het hebben van een groeimindset biedt in elke omstandigheid voordelen: beter leren, beter presteren, beter samenwerken en dat alles met positievere gevoelens. Maar wanneer is een groeimindset het allerbelangrijkst? Als de dingen tegen zitten. Als het lastig wordt. Als je merkt dat je je plafond hebt bereikt. Dus juist in deze tijden is het hebben van een groeimindset een voorwaarde om vooruit te komen. Individueel, als team, als organisatie, als samenleving en als wereldbevolking.
Een goed moment dus om kennis te maken met de groeimindsetmix. In vijf beknopte hoofdstukken kun je je eigen mindset leren herkennen, kun je een doel kiezen waarmee je groeit, kom je erachter wat je kunt doen om je hersenen te laten groeien, leer je hoe je zo kunt oefenen dat je groeit en maak je kennis met progressiegericht werken. Zo kun je op weg gaan met het ontwikkelen van je eigen groeimindset. Met als extraatje twee bijlagen. Een bijlage met do’s en don’ts voor het ontwikkelen van een groeimindsetcultuur in je organisatie, team, school of klas. En een bijlage waarin duidelijk wordt dat het waarschijnlijk is dat de mensheid progressie zal blijven boeken.

Zoals je hier en hier kunt lezen is het verstandig om vraagtekens te stellen bij de validiteit en en betrouwbaarheid van persoonlijkheidstests. Tests zoals MBTI zijn niet valide en niet betrouwbare beschrijvingen van een complex mens. De studies die zijn gedaan naar de validiteit en betrouwbaarheid van de MBTI zijn heel beperkt, en ze zijn veelal uitgevoerd door de CPP, dat is de distributeur van de MBTI zelf. De meeste studies naar de MBTI gaan alleen in op hoe je de test kunt inzetten en de meeste publicaties zijn in tijdschriften zoals Journal of Psychology Type, MBTI News.
Mensen zijn geen types. Ze zijn niet in 1 categorie te plaatsen. Meer dan de helft van de mensen die de MBTI invult, krijgt een korte tijd later als ze hem opnieuw invullen een andere persoonlijkheid toegekend. Klik hier om meer te lezen

In haar boek behandelt Annie Murphy Paul ook de veel gebruikte Big Five.  Het is geen typologie, waarmee mensen in een hokje geplaatst worden, maar beschrijft mensen op basis van vijf dimensies. Dat maakt de Big Five stukken beter dan persoonlijkheidstests zoals de MBTI.
McCrea en Costa zijn de twee psychologen die sinds de jaren 70 intensief samen hebben gewerkt en de Big Five hebben geponeerd als het model om persoonlijkheid mee te kunnen beschrijven en mensen te kunnen categoriseren. De Big Five worden momenteel zelfs gebruikt om niet-menselijke soorten mee te beschrijven: ezels, hyena’s, ratten, guppies en inktvissen.
Maar niet iedereen is overtuigd van de Big Five. Hier zijn 11 kritiekpunten:Klik hier om meer te lezen